Алексей Конышев

Сегодня доделал новую версию TotalPad и сайта, который больше уже не похож на дерьмо.

В версии:
- Экселевские закладки заменены на стандартные виндовые табы (на кой хрен я вообще делал экселевские? смотрелись ужасно, а времени отняли....);
- Запоминается позиция окна;
- Выловлен с десяток багов.

Использую WTL, CListCtrl. После добавления элемента пытаюсь связать с ним какие-нибудь данные - методом SetItemData(), возвращает ошибку. Найденная причина: в NOTIFY_HANDLER'e события OnItemChange возвращал в качестве результата TRUE. Возвращаем FALSE - все отлично работает. Почему? А хрен его знает. Логического объяснения феномену придумать не могу. Вот с такими API и становишься шаманом. Если кто-нибудь понимает - объясните мне, пожалуйста, дураку.

Не существует способа, которым можно передать 
истину от одного человека другому.
М.С.Норбеков, "Где зимует миллион решений"

Современная система образования глупа и неэффективна. Общеизвестно, что студенты не ходят на лекции, а из тех, которые ходят - половина спит. Из тех, кто получает диплом по программированию, разработчиками способны работать 10 - 20%. Студенты учатся бездельничать весь семестр, а потом за месяц выполнять всю работу. Из 11-классников едва ли треть понимает смысл понятий "интеграл" и "логарифм" и могут решить нестандартную задачу. Современное образование - это система отбивания энтузиазма и желания учиться. 

Я не изучал систему образования, я всего лишь видел ее изнутри. На последних курсах и какое-то время после окончания университета я работал репетитором, постоянно общаясь с жертвами этой системы. Я считаю, что эту ситуацию можно изменить и собираюсь это сделать. В качестве примера того, насколько эффективным может быть образование, может послужить пример Стива Павллины. 

В отличие от Стива Павлины, я не считаю, что проблема заключается в неэффективном тайм-менеджменте. Я считаю, что проблема в устаревшем способе передачи знаний. К сожалению, я пока не нашел адекватного источника по психологии, педагогике и нейрофизиологии, изучив который, я бы сразу понял, как должна выглядеть эффективная система. Поэтому я выделяю эти знания, анализируя собственный опыт, а также применяя метод проб и ошибок. Я собираюсь постепенно публиковать знания по мере их появления.

Кусок первый . Мотив - знание
Современное образование делает наоборот. Сначала преподаватель на лекции пытается передать знание студентам, а потом они делают курсовые и сдают экзамены, на которых это знание требуется. То есть - сначала они получают знание, и только потом - мотив, потребность в его использовании. Получается, на этапе получения знания оно им абсолютно не нужно, поэтому обычно вся лекция проходит мимо ушей. 

Хороший пример - функции в программе школьной математики. У меня всегда было все хорошо с математикой, но функции я не мог понять очень долго. Я просто не понимал, для чего они нужны - и не мог выделить самое главное. Не мог усвоить ту самую суть, поняв которую, к остальным знаниям можно было бы прийти путем несложных умозаключений. Школьная же программа наваливала эти новые ненужные мне знания урок за уроком, и я просто приходил в отчаяние. Представляю, что чувствовали те мои одноклассники, у которых нет способностей к математике.

В высшем образовании такой способ был полезен в индустриальную эпоху. На лекции студент писал в тетрадь, в его памяти оставались какие-то ключевые слова, за которые он мог зацепиться. Когда он встречался с проблемой или задачей, его ассоциативное мышление по этим ключевым словам могло ему подсказать, в каком месте тетради или в каком учебнике искать.способ решения. Поэтому студент, ходивший на лекции, получал какое-то преимущество перед "абсентистами", которые просто не понимали, с какого конца это все едят. То есть, лекция дает знание вида "если такая-то задача, решение можно найти вот в таком-то источнике". Сегодня все знания такого вида можно заменить на "если такая-то задача - открой Google". Вопрос - зачем нужны лекции СЕГОДНЯ?

Как должно быть сейчас? Я считаю, что на первом месте должен стоять мотив, и только потом знание. То есть сначала студенты сталкиваются с задачей, для решения которой их имеющихся знаний недостаточно. Они пытаются найти собственное решение, и испытывают стресс творческого процесса. Скорее всего, это решение будет кривым и с массой недостатков. Но тогда "правильный" метод решения аналогичных проблем будет воспринят ими как откровение и гарантированно будет усвоен. 

В качестве примера можно привести, например, организацию цикла при изучении основ алгоритмизации. Задача - написать программу, в которой есть повторяющееся действие с небольшими отличиями. У студентов нет ни оператора перехода, ни оператора цикла. Они вынуждены вставлять N однотипных операторов  с небольшими отличиями. после задачи - рассказываем о способе решения проблемы с помощью оператора перехода. Снова задача - реализовать этот подход. Ну и только после этого рассказываем об операторах цикла, которые экономят еще пару строк кода. 

В таком виде знание будет передаваться только в момент, когда в нем уже есть потребность, и именно благодаря этому оно остается в голове, а не испаряется еще до того, как лектор закончивает фразу.

Не так давно мне удалось добиться полной самоидентификации. Я понял свою роль в этом мире и нашел свой смысл жизни. Теперь я собираюсь наполнить ее содержанием, соответствующим новому пониманию. 

Размышления на эту тему были вызваны вот этой статьей Стива Павлины. Идея простая - отделить в своем миропонимании форму от сообщения (medium vs message). Когда мы в музыкальном магазине берем в руки коробку, мы интересуемся в первую очередь тем, какая музыка там записана - и только потом обращаем внимание на то, CD это или MP3, на битрейт и прочие детали. То есть в первую очередь нас интересует сообщение, и только затем - форма (носитель, medium). Любитель рок-н-ролла предпочел бы купить Элвиса, записанного на древней виниловой пластинке, чем MP3-диск со всем творчеством Бритни, записанный с отличным качеством и великолепно оформленный.

Но, почему-то, когда речь идет о самоидентификации (или об оценке других людей), в первую очередь мы обращаем внимание на форму, и только потом - на сообщение. Если человек - миллионер, людей интересует в первую очередь тот факт, что он миллионер, а не то, каким образом он стал миллионером - наследство, криминал, какое-нибудь изобретение, бизнес с нуля или что-нибудь еще. Человек, который ставит себе цель стать миллионером, обращает внимание именно на форму, а не на свою суть (сообщение). Для него не так важно, КАК он это сделает, для него важно завернуть себя в эту обертку, потому что там внутри - тепло и хорошо.

Долгое время у меня были именно такие проблемы. Во-первых, я определенно знал, что я - программист. Я знал про бизнес-модель shareware, и считал, что для успеха нужно написать компьютерную программу и продавать ее копии пользователям развитых стран. Я сделал четыре компьютерных программы, у которых было ровно ноль продаж. Я хорошо изучил бизнес-модель shareware и последний проект все-таки начал продаваться, но такими темпами, что этих денег даже на сок не хватит :)  Я не понимал, что shareware - это не сам бизнес, это форма организации бизнеса. Самого сообщения, той миссии, которая является основой бизнеса, попросту не было - я даже не подозревал, что оно вообще нужно.

Вторая ошибка была в моей цели – я хотел стать миллионером, не понимая, что это просто форма. Способ, которым я это сделаю, меня особенно не интересовал – я бросался от одного бизнес-проекта к другому, пока они не надоедали, и я их не бросал. В них не было сообщения – того, что вдохновляло бы меня и помогало преодолевать все препятствия, неизбежно возникающие на таком пути.

После того, как я понял разницу между формой и миссией (носителем и сообщением), естественно, я направил свои усилия на поиск своего сообщения. Сообщение должно вдохновлять – это та миссия, выполняя которую, человек служит другим людям. Это та ценность, которую он приносит в этот мир. Это то, что останется в мире, когда он уйдет. Поэтому оно индивидуально. Его поиск – это сугубо личное дело каждого человека.  Я не могу сказать, как я его нашел – я просто однажды понял, и все.  У Стива Павлины есть статья, в которой он описывает алгоритм поиска, который применял лично он. 

Теперь я не ставлю своей целью стать миллионером. Моя цель - выполнить мою миссию в соответствии со своим видением и пониманием. И, конечно, постоянно совершенствовать это понимание. Деньги - это просто побочный эффект и средство, которое мне понадобится для более эффективного воплощения. Ну, еще и индикатор того, насколько мое понимание соответствует реальности.

Школа, 11 класс, урок МХК. Весь класс (и меня в том числе) в очередной раз заставляют заниматься ненужной бредятиной - писать описания картин. Картины выбирали самостоятельно. На этот раз мне попался такой вот шедевр http://www.nastene.ru/cgi-bin/viewimage.cgi?id=1000 и я решил немного постебаться. На следующем уроке учительница читала мое произведение вслух. Народ лежал - это были мои 5 минут славы. Восстановлено с дословной точностью - я с тех пор хранил эту бумажку.



На картине Э.Мане "Мертвый тореро" изображен лежащий мужчина, по всей видимости - мертвый, о чем можно догадаться, внимательно прочитав название картины. Из того же источника можно догадаться, что еще недавно мужчина работал тореро - то есть на корриде - любимом испанском зрелище - раздражал быка, размахивая у него перед носом красной тряпкой.
Похоже, тореро не очень любил свою работу. Теперь, когда ему уже больше никогда не придется бегать от раздраженного быка, покой и умиротворение легли на его лицо. Оно даже осветилось легкой улыбкой, чего, впрочем, нельзя утверждать наверняка - лицо тореро сложно разглядеть из-за слишком большого носа, изображенного художником .
Возможно, эта улыбка - радость по поводу избавления от ненавистной работы, а возможно, тореро просто решил подшутить - ведь он держится правой рукой за грудь - место, куда, скорее всего, угодил бык своим рогом - но кровь вытекает у него почему-то из-под левой лопатки.
Тореро лежит на полу в довольно непринужденной позе, слегка повернувшись налево, чтобы ему не мешала шпага, валяющаяся у него под правым боком. В руке тореро сжимает ту самую тряпку, которой он раздражал быка столько раз, что она уже потеряла свой первоначальный цвет.
На ногах тореро надеты туфли с бантиками, примерно сорок шестого размера. Несмотря на этот размер, создается впечатление, что туфли немного малы тореро, что, возможно, и послужило причиной его смерти. Таким образом, художник пытался донести до нас мысль о важности экипировки и снаряжения в любом деле, а также поднять вопрос о вечном конфликте удобства и стиля, который актуален и в наши дни.

Конец получился немного скомканным - надо было делать какой-то вывод, а отведенные 45 минут подходили к концу :))